Необходимо отметить, что заседания МС, консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций оказывали корректирующую помощь  учителям в их работе.

                       В 2008-2009 учебном году повысился профессиональный уровень  педагогического коллектива, возросла творческая активность учителей. Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой разноуровневых самостоятельных работ, а также технологическими подходами по формированию и развитию учебно-логических умений и навыков у школьников. Большую роль  в 2008-2009 учебном году сыграла временная проблемная группа, которая являлась самостоятельным звеном методической службы и субъектом внутришкольного управления. Она изучала определенную проблему (при подготовке к педагогическому совету), разрабатывала методическую документацию (рекомендации, доклады, тезисы…), участвовала в работе психолого-педагогических семинаров и педагогических советов.

                         Главными звеньями в структуре методической службы школы в 2008-2009 учебном году были МО педагогов. В школе их было шесть:

1 – МО учителей естественно- математического цикла (председатель Немыкина Т.И.);

2 – МО учителей гуманитарного цикла (председатель Трунова Г.В.);

3 – МО учителей начальной школы (председатель Христофорова С. В.);

4 – МО классных руководителей (председатель Вострикова Н.А.)

                         Тематика заседаний МО определялась, с одной стороны, содержанием образовательной модели школы, а с другой, обуславливались темами самообразования учителей, являющихся стержнем индивидуального стиля деятельности педагогов. Заседания МО проходили с периодичностью один раз в два месяца. На заседаниях МО успешно рассматривались следующие вопросы:

1 – роль учителя и ученика в условиях развивающей направленности обучения;

2 – теоретические основы конструирования урока в условиях развивающего обучения;

3 – содержание учебного материала;

4 – методы обучения;

5 – многообразие структур урока развивающего типа обучения;

6 – организация деятельности мышления и воображение учащихся в процессе формирования новых знаний и умений;

7 – урок функциональный и урок развивающий;

8 – место анализа урока в процессе познания;

9 – технология системного подхода к анализу урока через учебно-воспитательный процесс;

10 – подготовка к экзаменам, утверждение экзаменационного материала;

11 – отчеты по самообразованию;

12 – анализ результатов проведенных срезов и контрольных работ;

13 – технологические подходы к организации совместной деятельности педагогов по формированию и развитию учебно-логических умений и навыков у школьников.

                      Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с темой развития школы: «Интеграция процессов обучения и воспитания, организованная на личностное и творческое развитие школьника». В своей работе каждое МО большую роль уделяло деятельности учителя и ученика в условиях развивающей направленности обучения, ориентировалось на изучение и внедрение в практику новых педагогических технологий; на продолжение работы по организации обучения, учитывающего наличие разноуровневого контингента обучающихся; активно внедряло новые методики преподавания в целях развития познавательного интереса учащихся и формирования у них прочных знаний и установок нравственного поведения, активизировало работу учителей над темами самообразования, а также разнообразило формы методической работы. В 2008-2009 учебном году проводились совещания с руководителями МО, на которых рассматривались вопросы планирования работы МО, проблемы повышения качества знаний учащихся, дифференцированный подход в обучении и воспитании в классЕ ККО и выпускных классах, решались вопросы повышения квалификации педагогов и анализа работы учителей по избранной теме самообразования. Проводилось собеседование в ходе выполнения программного материала и практической его части.

                       В 2008-2009 учебном году проводились презентации ШМО, которые позволили как учащимся, так и учителям раскрыть свой творческий потенциал. В 2008-2009 учебном году было проведено 4 презентации.  Они значительно расширили творческий потенциал учителей и учащихся, углубили знания учащихся по учебным дисциплинам, отдельным предметам, раскрыли индивидуальные и личностные качества обучающихся, обусловили технологические подходы по формированию и развитию учебно-логических умений и навыков у школьников. Систематическая работа проводилась в 2008-2009 учебном году по методическому обеспечению учебного плана. Этому способствовала работа с учебными кабинетами. Целенаправленно велся подбор дидактического материала.

            Следует отметить, что в 2008-2009 учебном году методическая работа в МОУ «СОШ  № 66» была организована на должном уровне.

.